POLITICAS PÚBLICAS X ASSISTENCIALISMO

É comum confundir Políticas Públicas com Assistencialismo, porém essas duas práticas são completamente diferentes. As políticas públicas são programas sociais com a finalidade de melhorar a vida das pessoas e correspondem a direitos assegurados, é um direito do cidadão e um dever dos Estado e Municípios.

As políticas públicas afetam a todos os cidadãos, de todas as escolaridades, independente de sexo, raça, religião ou nível social. Os direitos assegurados a sociedade, aumentam as responsabilidades do gestor público e podemos dizer que sua principal função é promover o bem-estar do cidadão, gerindo os recursos da forma mais eficiente possível.

O bem-estar está relacionado a ações bem desenvolvidas e à sua execução em áreas como saúde, educação, meio ambiente, habitação, assistência social, lazer, transporte e segurança, ou seja, deve-se contemplar a qualidade de vida como um todo e de todos, sem distinção, conforme sua necessidade.

E é a partir desse princípio que, para atingir resultados os governos eficientes e eficazes se utilizam de um bom planejamento em políticas públicas.

Já o assistencialismo é uma prática individual e danosa, vem em forma de ajuda, de favorecimento, uma troca de favores, não há uma transformação permanente, ou seja, não há mudanças na realidade social dos indivíduos, pois sua principal característica é a doação, um ato de caridade. Vem através da utilização de suas maiores necessidades para tirar vantagens de cunho político/eleitoreiro.

Infelizmente a política atual é norteada pelo assistencialismo: eleitor e político mantêm uma relação de compra e venda, o voto é oferecido em troca de dinheiro, ou favores são oferecidos em troca do voto.

O clientelismo também é uma pratica muito influente no setor público e nada mais é que a utilização da máquina pública, para privilegiar alguns em detrimento de outros. É também uma pratica perversa muito utilizada pelos governantes, porque  imobiliza e amordaça o beneficiado, que não pode  ter opinião, sobretudo se ela for contrária ao pensamento do mandatário. Aquele que usa a máquina pública para benefício próprio não passa de um “traficante de influência”. Não precisa ser um gênio para perceber, que esse fenômeno é a mola mestra da corrupção política.

Segundo o sociólogo Karl Marx, “a desigualdade social é definida pela má distribuição de renda, advinda da divisão das classes sociais, onde umas têm maiores oportunidades do que as outras, em questões que deveriam ser iguais para todos. Essa desigualdade leva à muitos problemas que poderiam ser evitados, por exemplo, à violência e à criminalização”.

Quando o governo não investe em Políticas Públicas de qualidade e ao alcance de todos há o agravamento das questões sociais, quando o governo é assistencialista a população segue acorrentada a práticas desumanas.

 

NÃO TENHO PROBLEMAS COM QUEM NÃO GOSTA DE MIM...

...Eu tenho problemas com quem finge que gosta, com quem adora puxar tapetes, com quem não deixa de falar mal daqueles que não estão presentes.

Para evitarmos expectativas frustradas e decepções descabidas, é preciso que tenhamos a consciência de que jamais, em hipótese alguma, conseguiremos agradar a todos, tampouco seremos queridos sinceramente pela maioria das pessoas com quem convivermos. Dessa forma, conseguiremos aceitar com mais tranquilidade as decepções que certamente farão parte de nossa jornada.

Ninguém é obrigado a gostar de ninguém, Não gostar de alguém é normal, mas ser antiético, maldoso e desleal com quem não gostamos nos torna desprezíveis. O melhor a se fazer é não ir além do que a vida pede junto a essas pessoas, enquanto mergulhamos nos relacionamentos que alimentam o nosso coração, abraçando e acolhendo gente querida, gente que transpira amor recíproco.

As pessoas podem ser boas, divertidas, legais e inteligentes e têm todo o direito de simplesmente não terem afinidades com você, Tá tudo bem! Tá tudo certo!

Você também não precisa agradar todo mundo, no fim das contas a gente precisa se livrar dessa obrigação da sociedade de ser querido(a), viver leve e suave é não precisar da aprovação de ninguém pra nada, e nem ter o peso de agradar por aquilo que não é: “Pare de buscar aceitação e seja feliz com você mesmo”, respeito já é mais que suficiente.

Baseado em: http://www.contioutra.com/

BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR – BNCC

Como a Base Nacional Comum Curricular – BNCC irá contribuir para a melhoria da educação no Brasil?

Uma das razões do baixo desempenho dos alunos brasileiros em avaliações nacionais e internacionais é a ausência de indicações claras do que os alunos devem aprender para enfrentar, com êxito, os desafios do mundo contemporâneo.

A adoção de uma Base Nacional Comum Curricular – BNCC enfrenta diretamente esse problema. Ao indicar com precisão as competências que os alunos devem desenvolver e os conteúdos essenciais para seu desenvolvimento, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC dará, às escolas e aos professores, clareza sobre o que seus alunos devem aprender – e o que devem ser capazes de fazer com esse aprendizado.

Espera-se que a Base Nacional Comum Curricular – BNCC ajude a superar a fragmentação das políticas educacionais e que possibilite o fortalecimento do regime de colaboração entre as três esferas de governo.

Que seja também balizadora da qualidade da educação, isto é, da garantia do direito dos estudantes a aprender e a se desenvolver, contribuindo para o alcance das metas do Plano Nacional de Educação (PNE).

Qual a diferença entre Base Nacional Comum Curricular – BNCC e currículo?

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC é uma referência nacional obrigatória, mas não é o currículo. Seu papel será justamente o de orientar a revisão e a elaboração dos currículos nos estados e nos municípios.

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC estabelece os objetivos que se espera que os estudantes venham a atingir, enquanto o currículo define como alcançar esses objetivos. De maneira simples, é possível afirmar que a Base Nacional Comum Curricular – BNCC indica o ponto aonde se quer chegar. O currículo traça o caminho até lá.

As redes de ensino têm autonomia para elaborar ou adequar os seus currículos, de acordo com o estabelecido na Base Nacional Comum Curricular – BNCC – assim como as escolas têm a prerrogativa de contextualizá-los e adaptá-los a seus projetos pedagógicos.

Um exemplo prático disso vem da disciplina de Ciências. Se a Base Nacional Comum Curricular – BNCC estabelecer que um dos conteúdos for o conceito de cadeia alimentar, cada rede e cada escola terá liberdade para escolher, entre outros aspectos, os ecossistemas que utilizará como referência ao tratar do tema.

Assim, uma rede de ensino da região Norte poderá abordar as cadeias alimentares em ecossistemas da Amazônia; do Nordeste, na caatinga; do Centro-Oeste, no cerrado; do Sudeste, na mata atlântica; do Sul, no pampa. E assim por diante.

Qual é o objetivo da Base Nacional Comum Curricular – BNCC ?

Elevar a qualidade do ensino em todo o Brasil, indicando com clareza o que se espera que os estudantes aprendam na Educação Básica.

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC tem o objetivo também de promover equidade nos sistemas de ensino, isto é, de promover o direito de aprendizagem da totalidade dos estudantes de todas as unidades da federação, de escolas públicas e privadas, do interior e das capitais, das zonas rurais e urbanas, das áreas nobres e das periferias das grandes cidades.

Fará isso por meio de uma referência comum obrigatória para todas as escolas do país, respeitando a autonomia assegurada pela Constituição aos entes federados e às escolas.

O que é a Base Nacional Comum Curricular – BNCC?

É um conjunto de orientações que deverá nortear os currículos das escolas, redes públicas e privadas de ensino de todo o Brasil. A Base Nacional Comum Curricular – BNCC trará os conhecimentos essenciais, as competências e as aprendizagens pretendidas para as crianças e jovens em cada etapa da Educação Básica em todo país.

O documento conterá:
• Competências gerais que os alunos devem desenvolver em todas as áreas;
• Competências especificas de cada área e respectivos componentes curriculares;
• Conteúdos que os alunos devem aprender e habilidades a desenvolver a cada etapa da Educação Básica da Educação Infantil ao Ensino Médio.
• A progressão e sequenciamento dos conteúdos e habilidades de cada componente curricular para todos os anos da educação básica.

Quando a Base Nacional Comum Curricular- BNCC estará em sala de aula?

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC deverá ser implementada em até dois anos após a sua homologação. É importante destacar, porém, que a Base propriamente dita é um documento orientador da Educação Básica.

Assim, chegará às salas de aulas por meio dos currículos, da formação de professores e da elaboração de livros didáticos, entre outras formas, uma vez que toda a Educação Básica brasileira passará a ser referenciada à Base. A partir de 2017, o MEC iniciará um diálogo com as redes de ensino sobre as principais etapas de implementação e sobre a preparação necessária.

Nos dois anos que antecederem a implementação em sala de aula, deverá ocorrer a adaptação dos currículos locais, seguindo as orientações da Base Nacional Comum Curricular – BNCC (pelas diferentes redes de ensino); a implantação de programas de formação de professores em serviço, para adoção da Base; a adaptação do material didático e a criação de novos recursos pedagógicos alinhados à Base Nacional Comum Curricular – BNCC ; a revisão das matrizes de avaliação, entre outras etapas fundamentais para que a Base possa ser implementada com qualidade.

Quem irá fazer a formação dos professores?

Antes que as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular – BNCC entrem nas salas de aulas, haverá formação continuada para os professores e gestores em serviço. A formação continuada será fundamental para garantir que os professores estejam preparados e seguros para lidar com a Base e com os novos currículos.

Embora a implementação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC seja prerrogativa dos sistemas e das redes de ensino, a dimensão e a complexidade da tarefa vão exigir que União, DF, Estados e Municípios somem esforços.

Na perspectiva dessa colaboração, a primeira tarefa do MEC deverá ser o alinhamento da formação de professores, tendo em vista a adoção da Base Nacional Comum Curricular – BNCC.

Os professores precisarão passar por alguma formação específica?

Os professores de todo o Brasil deverão participar de formações continuadas para que conheçam a Base Nacional Comum Curricular – BNCC , assim como seu papel no sistema educacional do país e as mudanças propostas pelo documento. As formações continuadas deverão garantir que os professores estejam preparados para ensinar conforme as orientações previstas na Base.

E então gostou? Comente: Como a sua Escola já está se preparando para as mudanças que estão chegando com a implantação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC ? 

As informações sobre a Base Nacional Comum Curricular -BNCC foram extraídas do site: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/

ERRO NO. 3: AMEAÇAR, AMEAÇAR, AMEAÇAR E…NÃO CUMPRIR

Você já passou pela situação de ter de chamar a atenção de um aluno “indefinidamente” e ele nem dar a mínima para você ? Com certeza, nessa situação você chamou a atenção uma vez, depois duas, depois três e……nada do aluno fazer o que você pedia.

Na verdade demorei muito para aprender que, ao dar vários “avisos” eu estava, dando ao aluno um passe livre para que ele continuasse a fazer o errado.

Você já deve, também ter ouvido a seguinte pérola do aluno: “ não adianta mandar bilhete não, porque minha mãe não vai fazer nada comigo “.

No meu primeiro ano de magistério, lá estava eu ávida para aplicar tudo o que havia aprendido na Faculdade. Agora era a hora de colocar em prática tudo o que os teóricos e especialistas diziam que era apropriado para disciplinar os alunos mais afoitos.

Então o que eu fazia quando os ânimos começavam a ficar inflamados e a sala a sair do controle era pegar o giz de escrever e anotar no quadro o nome de quem estava bagunçando. Como segundo aviso, caso o aluno continuasse bagunçando , (claro que eles continuavam), eu fazia o quê? Uma MARCA ao lado do nome dele que já estava no quadro. E como terceiro aviso, caso ele ainda persistisse na bagunça (eles sempre persistiam), eu sempre encontrava uma outra mega maneira que não levava a nada.

Como eu logo descobri, esse “sistema” não funcionaria nunca. Quem iria intimidar-se com o nome no quadro? Ou com uma marca ao lado do nome ? O aluno sempre esperava que eu fornecesse uma consequência , e na verdade o que eu dava para ele era um “ passe livre” para continuar bagunçando.

No final da aula, além de eu ter uma folha toda decorada e marcada com vários nomes eu ainda continuava com uma sala de aula toda desgovernada. Moral da estória: eu estava longe de saber o que devia fazer.

Depois de muito observar, tentar, testar, insistir, retroceder depois voltar, analisar os teóricos e os especialistas, constatei que não existe uma receita que se aplique a toda as situações. Cada indivíduo e cada situação, são únicos e, portanto exigirão soluções específicas.

Infelizmente, há muitos Educadores ávidos de soluções prontas, ficam eternamente em busca do “ Santo Graal da Sala de Aula” e se frustram dizendo que a teoria, que cursos, que ideias, que sugestões, nada funcionam.

O fato é que, TUDO contribui para criarmos o nosso próprio sistema de gerenciamento da sala de aula no que diz respeito a criar as consequências, as regras, o manejo da turma, a preparação das aulas, a seleção das estratégias e atividades.

Seja lá qual for a consequência que você tenha definido para inibir o comportamento desrespeitoso de um aluno, seja tirá-lo da sala de aula, seja fazê-lo apresentar um resumo da lição para todos da sala no intuito de verificar o entendimento, seja chamar os Pais, acionar a Coordenação, fazê-lo copiar 100 vezes no caderno “ não farei mais isso” (ainda tem Professor que pede isso), o segredo é: aplicar a consequência IMEDIATAMENTE.

Isso mesmo, sem dar aviso, sem dar dica, sem ficar adulando ou ameaçando. A eficácia de qualquer sistema de gerenciamento da sala de aula envolve a seguinte premissa: cumpra, imediatamente, o que foi combinado. Nada de julgamentos, bate-boca, justificativas. Seja certeiro e cumpra a sentença.

Aqui vai um alerta: você não dará o aviso porque todas as consequências e regras já foram COMBINADAS. No início do ano é de praxe definirmos a “Constituição da Sala” ou “Combinados da Classe”, onde todos já sabem o que acontecerá em cada situação, ou regra que for infringida. Antes de aplicar a consequência o Professor sempre fará referência aos ” Combinados” (deixe as consequências por escrito sempre à mostra na sala de aula). Outro modo de aplicar a consequência é sempre antes perguntar para a classe o que foi combinado para aquela situação, deste modo o aluno a ser disciplinado tira o foco do Professor e se concentra na reparação do erro.

Faça a seguinte conta: Em uma sala com 30 alunos, cada um tem direito a receber até 3 avisos antes que o Professor tome alguma providência teremos então 90 momentos de bagunça até que o aluno receba a devida consequência pelos seus atos. Então a saída é: não dar aviso NENHUM.

Errado: “ Átila, fique quieto. Se eu tiver que ir até a sua carteira, você já sabe o que vou fazer, blá, blá, blá “

Correto: “ Átila, você está atrapalhando a sala de aula. Você ficará 15 minutos após a aula para finalizar suas tarefas”

Talvez a sua pergunta seja: “ A estória terminaria aí ” ? Provavelmente não. No entanto ao cessar em dar tantos avisos, ou de ficar ameaçando e não fazendo nada, o Professor estará contribuindo para criar uma atmosfera de paz.

Se você já desenvolveu ou está desenvolvendo um sistema de gerenciamento de sala, compartilhe no nosso blog. Trocar experiências com outros colegas pode fornecer excelentes ideias e estratégias.

(SOS professor)